Présentation de l’activité
Dans un contexte d’enseignement des langues vivantes où l’oral a une place centrale, l’utilisation des outils numériques peut offrir un véritable levier pour améliorer la production orale des élèves.
Parmi ces outils, la saisie vocale d’un texte en langue étrangère avec les tablettes couplées à l’application Pages et au mode prompteur se révèlent particulièrement efficaces.
Elle permet de travailler la phonologie, la diction, le débit, et l’intonation, tout en favorisant l’autonomie accrue des élèves, leur motivation et facilite l’évaluation par l’enseignant.
Matériel nécessaire pour l’activité :
- une tablette par binôme
Matériel supplémentaire permettant d’aller jusqu’à l’enregistrement vidéo :
- une tablette en mode prompteur, un pied porteur
- une tablette sur pied qui enregistre
- éventuellement un fond vert
Mise en œuvre pédagogique
Étape 2 : Paramétrage de la tablette en langue étrangère
Chaque élève installe les dictionnaires de la langue cible (allemand, anglais, espagnol, etc.) en paramétrant la tablette (uniquement lors de la première utilisation dans une nouvelle langue) grâce à ce pas à pas :
Étape 3 : Saisie vocale pour obtenir le script numérique du texte
Les élèves activent la saisie vocale dans l’application « pages »
Puis ils lisent à voix haute leur texte, lequel est directement retranscrit au fil de leur lecture. Cette transcription en temps réel agit comme un miroir de leur performance orale :
- Une diction initiale hésitante, éloignée du mot attendu ou une intonation incorrecte entraînera une transcription erronée du texte.
- L’élève doit alors s’autocorriger, en retravaillant sa prononciation et son articulation pour obtenir une transcription fidèle.
Cette exigence renforce l’attention, la concentration et la précision, tout en responsabilisant l’élève dans son apprentissage. Une remédiation individuelle immédiate avec sollicitation de l’enseignant peut être nécessaire pour rappel de la prononciation adéquate.
Astuce : la ponctuation (virgule, point, à la ligne) est à prononcer dans la langue cible par exemple pour l’espagnol « coma => , » « punto => . » « nueva línea=> pour revenir à la ligne »
Une fois le travail obtenu en version numérique grâce à la saisie vocale, il faut activer le mode prompteur dans l’application pages , choisir la vitesse et ainsi s’entrainer à la lecture.
Atouts pédagogiques
- Favorise l’autonomie : chaque élève peut travailler à son rythme, identifier ses erreurs pour progresser, pratiquer l’autocorrection/intercorrection.
- Développe les compétences orales, les méthodes et la concentration. (D1.2, D2)
- Développe la confiance en soi à l’oral.
- Facilite le travail de l’enseignant : centralisation et suivi des productions, remédiation ciblée.
- Compétences langagières (CECRL)
- Expression orale en continu ; lecture expressive, débit adapté, prononciation claire.
- Expression orale en interaction (si en binôme) : travail en collaboration pour corriger et s’entraider + médiation
- Compréhension orale : par la réécoute de sa production/du binôme
Cette activité (entraînement par saisie vocale puis entraînement à la lecture orale par prompteur) peut aussi être adaptée et appliquée par les Élèves à Besoins Particuliers et élèves allophones en français.
Retour sur la pratique
Cette activité a permis de constater des progrès notables en autonomie et dans l’utilisation de l’erreur comme outil d’amélioration. L’engagement des élèves a été fort même chez les plus discrets. Beaucoup souhaitent pouvoir refaire plusieurs prises lors des enregistrements pour améliorer leur performance.
Les élèves dont le résultat est satisfaisant dès la première prise ont pu s’essayer au montage simple pour transformer le fond vert.
Cet usage numérique est très simple pour l’enseignant et ne requière pas de connaissance technique particulière.
