Enseigner avec le numérique

Comment accéder aux ressources numériques dans tous les endroits d'un lycée : salle de classe, plateau technique, salle de conférence, etc.
Animateur : Erwan Cras

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Article sur le site

Mener un projet collaboratif avec les outils de l'ENT

Animateur : Stéphanie Duhaussay

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Article sur le site

Utiliser la frise chronologique comme “carnet de bord” et recueil de ressources ou de productions intermédiaires pour la préparation d'un projet au long cours

Animateurs : Nathalie Weibel et Samuel Challe

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Article sur le site

Le studio de l'ENT NEO

Samuel Challe — 2025-07-03T13:44:28Z

Le studio de l'ENT permet un enregistrement audio et vidéo simplifié depuis un ordinateur, une tablette ou un smartphone pour un enseignant ou un élève.

Le studio regroupe un dictaphone et un enregistreur vidéo.

Pour son utilisation, le studio devra accéder à la webcam et au micro de l'équipement utilisé.

Studio AUDIO : le dictaphone

Le dictaphone permet un enregistrement audio au format MP3.
L'enregistreur audio autorise de faire des pauses lors de l'enregistrement.

Studio VIDEO : l'enregistreur vidéo

L'enregistreur vidéo permet un enregistrement vidéo au format MP4.
L'enregistrement doit se faire en une prise ( pas de pause ni de montage possible)

Utilisation des productions

Les productions réalisées avec le studio sont enregistrées dans l'onglet « Documents ajoutés dans les applis » de l'espace documentaire de l'ENT.

Les enregistrements peuvent être ensuite partagés simplement avec un enseignant, un élève, une classe ou intégré dans une des application de l'ENT (cahier multimédia, frise chronologique, messagerie, blog, ...)
Il est également possible de télécharger les productions.

Retour d'expériences dans la réalisation d'un projet « musée 3D »

Samuel Challe — 2025-06-20T06:28:24Z

Retour d'expériences avec Mélanie FOSSE, professeur des écoles en charge des élèves de la classe ITEP au collège Louis PASTEUR de Saint-Lô.

Le projet de musée 3D consiste en la réalisation

de figurines en impression 3D représentant 13 dieux et déesses de la mythologie grecque,
de 13 supports de présentations
de 13 présentoirs avec QRcode permettant l'accès à des informations sur les figurines
d'une galerie virtuelle pour accéder à cette galerie en mode immersif https://framevr.io/lesdieuxdelolympe#

Présentation

Quels projet avez-vous menées avec vos élèves en classe ITEP ?
Suite à la lecture du roman Percy Jackson, le voleur de foudre, nous nous sommes intéressés aux dieux grecs qui sont les parents des personnages du roman

Comment est née l'idée de la création d'un musée en impression 3D ?
L'idée de la création d'un musée est née suite à la présentation de l'Educlab du lycée Curie-Corotpar Mr CHALLE au collège.

Quels sont les différentes créations réalisées en partenariat avec l'Educlab du lycée Curie-Corot ?
Les différentes créations réalisées en partenariat avec l'Educlab sont les figurines des dieux Grecs en impression 3D, les supports de présentations et les présentoirs en carton avec la découpe laser.

création de la figurine « Héphaïstos » par une imprimante 3D , de son support et présentoir par une découpe-laser

Quels objectifs pédagogiques visez-vous avec ce dispositif ?

Les objectifs pédagogiques visés sont
• La création d'un musée de 13 figurines en 3D des dieux grecs
• La rédaction d'un article sur le processus de création.

Quels sont les compétences et disciplines mobilisées par les élèves lors de ce projet ?

Technologie

Concevoir, créer, réaliser
Identifier les matériaux
Réaliser de manière collaborative le prototype d'un objet en impression 3D

Informatique

Sélectionner des informations pertinentes en fonction d'un sujet
Créer des QrCodes

Productions d'écrit

Synthétiser, mettre en forme un texte
Rédiger un article de journal sur le processus de création du mini musée

Arts appliqués

Mettre en œuvre un projet ( Réfléchir à l'installation, le choix des matériaux, les emplacements)

Histoire

Connaitre les principales divinités de la mythologie Grecque (Attributs, fonction, relation, arbre généalogique)

Aspects pratiques

Comment avez-vous organisé les séances de création de ce projet ? (Fréquence, durée, nombre d'élèves) ?
Nous nous sommes rencontrés en amont du projet avec Mr CHALLE et nous avons convenu des dates d'intervention dans l'Educlab du lycée Curie-Corot.
Le projet a mobilisé 8 élèves sur un trimestre.

Perspectives

Envisagez-vous d'étendre ce projet ou d'en créer un nouveau l'année prochaine ?

Nous envisageons de créer une collection autours des figures marquantes de l'Egypte ancienne avec Mr DUCLOS, enseignant de Hist/Geo

Évaluation

Comment évaluez-vous l'efficacité de ce projet pour la motivation et la formation des élèves ?

Le projet interdisciplinaire favorise la motivation des élèves, cela change des cours habituels. Le résultat est concret, visuel et donne un sens aux apprentissage.

L'utilisation des casques de réalité virtuelle pour parcourir la galerie virtuelle a permis aux élèves de découvrir cette nouvelle technologie.

La frise chronologique comme “carnet de bord” pour un projet au long cours

Nathalie Weibel, Samuel Challe — 2025-06-19T06:44:27Z

En dehors d'une utilisation « classique », consistant à organiser des notions disciplinaires/culturelles dans leur ordre chronologique, de nombreux usages de la frise chronologique de l'ENT sont possibles :

la communication d'un planning créé par l'enseignant à destination des élèves, des parents, des collègues (ex : Progression sur l'année , Calendrier Parcoursup, préparation d'un séjour/d'une sortie pédagogique, calendrier des évaluations, CCF, etc.)
la présentation des étapes d'un tutoriel
le partage entre élèves des étapes de travail sur un projet en groupe
la réalisation d'un carnet de bord lors d'un travail au long cours, avec partage possible avec un ou plusieurs enseignants.

Exemple d'usages pour « Préparer le Grand Oral »

Dans ce contexte, la frise est un carnet de bord de l'élève, qui peut être partagé avec les enseignants de spécialité.

L'élève crée une frise, la partage avec l'enseignant et crée un événement à chaque fois qu'il travaille sur son grand oral ou sur un exercice destiné à préparer indirectement le grand oral.

La frise permet de :

noter toutes formes de sources (articles, podcast, vidéo), et d'idées au fur et à mesure de la préparation
retrouver les traces des précédents temps consacrés à la préparation
visualiser les périodes plus ou moins actives et l'évolution des contenus : progression, retours en arrière, etc.
déposer des ébauches de sujets, plans, contenus, que l'enseignant peut consulter et critiquer
déposer des enregistrements audio pour auto-évaluation ou évaluation par les pairs avec une grille

Exemple d'usages pour « un projet ou un chef d'œuvre »

Dans ce contexte, la frise permet d'avoir une traçabilité des activités d'un élève ou d'un groupe d'élèves, partagée avec les enseignants de la spécialité.

L'enseignant peut créer une frise, la partager avec les élèves en charge du projet.
Chaque élève crée un événement à chaque fois qu'il travaille sur la partie du projet dont il a la responsabilité.

La frise permet de :

centraliser des ressources (devis, documentations, vidéos techniques),
mutualiser les ressources dans un groupe d'élèves et son enseignant,
visualiser l'évolution du projet : progression, orientation et choix technique du projet,
déposer des photos, documentations, des enregistrements audio ou vidéos de l'avancée du projet.
de regrouper toutes les actions menées sur un projet pour aider la préparation de l'oral de fin d'année.

exemple d'utilisation pour un projet avec des élèves de BAC PRO

exemple d'utilisation de la frise

Usages pédagogiques des ressources du PNL

Adrien Lefranc, Hervé Belloc, Samuel Challe — 2025-03-04T10:32:30Z

Dans le cadre de l'accompagnement du projet « Pack Numérique Lycéen (PNL) », la DRANE propose une série de webinaires de 45 minutes portant sur l'utilisation des ressources numériques financées par la Région Normandie.

Entre le jeudi 20 mars et le vendredi 4 avril, nous vous proposons des webinaires sur les ressources du Pack Numérique Lycéen sur différents créneaux horaires. Cette organisation permettra au plus grand nombre de participer à ces webinaires en fonction de vos besoins et/ou envies.

Ces temps d'informations en webinaire ne donneront pas lieu à l'envoi de convocations.

Modalités d'inscriptions

Inscription libre sur le lien ci-contre : https://evento.renater.fr/survey/webinaires-usages-pedagogiques-des-ressources-du-pnl-d4nhefv9
Délai d'inscription : jusqu'à 12h la veille du webinaire (en jours ouvrés)
Réception du lien la veille du webinaire

Déroulement des webinaires

Apport pédagogique et technique par le formateur
Retour d'usages avec les élèves
Mise à disposition du contenu après le webinaire

Pour chaque ressource, vous trouverez dans les blocs dépliants ci-dessous, un descriptif court, les différents créneaux et les dates limites d'inscription.

Ressource Wooflash

Comment raviver la mémoire avec Wooflash ?
Utiliser l'application d'aide à la mémorisation Wooflash (flashcards, QCM, etc.) pour raviver des éléments plus anciens nécessaires à l'appréhension d'un nouveau thème

Créneau	Date limite d'inscription
Jeudi 20 mars de 12h à 12h45	Mercredi 19 mars 12h

Comment faire créer des questions aux élèves avec validation par les enseignants ?
Utiliser l'application d'aide à l'apprentissage Wooflash (flashcards, QCM, etc.) pour que les élèves créent eux-mêmes des exercices de vérification ou de synthèse du cours, encadrés et validés par l'enseignant ; créer des outils de révision communs en collaboration entre enseignants

Créneau	Date limite d'inscription
Lundi 24 mars de 13h à 13h45	Vendredi 21 mars à 12h

Faire créer des flashcards par les élèves pour réviser
Utiliser l'application d'aide à la révision Wooflash (flashcards, QCM, etc.) pour rendre les élèves autonomes dans l'organisation de leurs révisions

Créneau	Date limite d'inscription
Mardi 1 avril de 17h à 17h45	Lundi 31 mars à 12h

Lien vers l'article de présentation de Wooflash

Ressource Radioeducation

Comment prendre en main la plateforme de webradio Radioeducation ?

Apprendre à déposer un fichier audio sur la plateforme et enregistrer une émission radio via le studio virtuel.

Créneaux	Date limite d'inscription
Lundi 31 mars de 13h à 13h45	Vendredi 28 mars à 12h
Lundi 31 mars de 17h à 17h45	Vendredi 28 mars à 12h

Lien vers l'article de présentation de Radioeducation

Ressource Educ'ARTE

Élargir sa culture générale en autonomie avec Educ'arte.

Créneaux	Date limite d'inscription
Mardi 25 mars de 17h à 17h45	Lundi 24 mars à 12h
Vendredi 28 mars de 14h à 14h45	Jeudi 27 mars à 12h

Lien vers l'article de présentation de Educ'ARTE

Ressource Edumalin

Accompagner la préparation des PFMP par la construction de séances différenciées
Optimiser la préparation des PFMP grâce à Edumalin en accompagnant les élèves dans la rédaction de leur CV et lettre de motivation, et en créant des séances différenciées qui articulent outils numériques et pratique pédagogique traditionnelle.

Créneaux	Date limite d'inscription
Mercredi 2 avril de 14h à 14h45	Mardi 1 avril à 12h
Vendredi 4 avril de 13h à 13h45	Jeudi 3 avril à 12h

Lien vers l'article de présentation de Edumalin

Ressource Mindview

Propositions d'usages dans la voie professionnelle
Exemples d'utilisation par les élèves dans les matières générales et professionnelles, avec l'enseignant en classe ou en autonomie.

Créneaux	Date limite d'inscription
Jeudi 27 mars de 13h à 13h45	Mercredi 26 mars à 12h
Jeudi 3 avril de 13h à 13h45	Mercredi 2 avril à 12h

Lien vers l'article de présentation de Mindview

Ressource Lingua Attack - Anglais

Motiver les élèves en classe et les faire progresser en autonomie

Mettre à profit la banque de ressources vidéo et d'exercices de Lingua Attack pour motiver les élèves en classe d'anglais et les faire progresser en autonomie en dehors de la classe grâce aux parcours ludiques personnalisés.

Créneaux	Date limite d'inscription
Mardi 1 avril de 12h à 12h40	Lundi 31 mars à 12h
Jeudi 3 avril de 12h à 12h40	Mercredi 2 avril à 12h

Lien vers l'article de présentation de Lingua Attack - Anglais

Enregistreur vocal

Samuel Challe — 2024-12-04T10:08:32Z

Un enregistreur vocal ou dictaphone est un dispositif qui permet d'enregistrer des dictées, des conférences, des réunions, ou encore des notes personnelles.

Comment accéder à ce dispositif ?

Avec les ordinateurs PNL

Dans la barre de recherche de Windows, taper Enregistreur vocal pour y accéder facilement.

Enregistreur vocal ordinateur PNL

Cet enregistrement peut être ensuite transmis ou intégré dans un cours.

Dans l'ENT NEO, le dictaphone se retrouve dans le studio

Dictaphone ENT

Commandes du dictaphone ENT

Après avoir lancé l'enregistrement, vous avez la possibilité de faire une pause, de reprendre l'enregistrement, d'écouter l'enregistrement et de le sauvegarder. Ce fichier audio peut être partagé ou intégré dans une application de l'ENT (cahiers multimédia, frises, blogs, …)

Avec un équipement Apple
Rechercher dans les applications : le dictaphone

Dictaphone « Apple »

exemple pour un équipement « IPad »

Avec un équipement Android

Rechercher dans les applications : l'enregistreur vocal

enregistreur vocal « Samsung »

exemple pour un équipement « Samsung »

La réalité virtuelle au service de l'orientation

Samuel Challe — 2024-11-22T09:44:49Z

Jeudi 14 novembre 2024, les élèves du collège A CAMUS de Torigny les villes ( Manche) ont poursuivi leurs travaux sur leur orientation à travers le visionnage de vidéo en mode immersif dans des casques de réalité virtuelle.

Une sélection de vidéos leur était proposée pour découvrir de nombreux métiers.

les élèves avec les casques VR

M DUMESNIL Cyrille Principal du Collège A CAMUS de Torigny les villes

"Ce dispositif a permis aux élèves de découvrir des métiers et des formations pour des métiers qu'ils connaissaient peu, et, parfois, pour lesquels ils ont une image idéalisée. Cela permet également de compléter les démarches qu'ils entreprennent pour entamer leur parcours d'orientation après la 3eme en complément des stages en entreprises qui arrivent bientôt puisque c'est au mois de janvier.
Ce dispositif vient donc compléter leur projet personnel, ce qui ne peut être que bénéfique car cela correspond à tous les profils d'élèves, qu'ils soient en réussite, en interrogation sur leur poursuite de scolarité ou en difficulté puisque cela ne fait appel à aucune compétence écrite."

Retour d'expériences avec Aurélie Gautier – Catherine, enseignante de Lettres et en charge de la découverte des métiers et des formations au collège Albert CAMUS de Torigny les villes.

Présentation

Comment est née l'idée d'utiliser la réalité virtuelle pour l'orientation des élèves de 3ᵉ ?
L'idée de faire découvrir les métiers grâce aux casques de réalité virtuelle est née à la suite de la visite de L'Educlab et du Fablab du lycée Curie-Corot à Saint-Lô avec nos élèves de 3ᵉ dans le cadre d'un projet de technologie et de la liaison 3ᵉ/2de.

Quels objectifs pédagogiques visez-vous avec ce dispositif ?
Les objectifs pédagogiques visés sont tout d'abord l'immersion dans un métier à la place de celui qui le fait, le travail de l'orientation après la 3e et la revalorisation de la voie professionnelle.

Aspects pratiques

Comment organisez-vous les séances d'utilisation (fréquence, durée, nombre d'élèves) ?
Cette intervention de 4 x 1 h sur la journée est destinée à des élèves de 3ᵉme et des 4ᵉme.
Nous avons sélectionné 12 élèves par heure, 6 élèves visionnent les vidéos en mode immersif dans les casques et 6 autres visionnent les vidéos sur des tablettes avec une rotation des ateliers.
Cette séance était la première et sera renouvelée pour approfondir les recherches sur l'orientation vers le lycée.
Ce dispositif sera développé dans le cadre de la vie de classe et de l'orientation, avec les professeurs principaux de 3e, 4e et 5e qui souhaitent l'intégrer dans leur programmation annuelle de suivi de classe.

Quels sont les défis logistiques rencontrés dans la mise en place de ce projet ?
Trouver une salle suffisamment grande, adapter l'emploi du temps des professeurs et des élèves aux créneaux réservés. Pour le professeur principal, prévoir en amont la sélection des vidéos choisies par chaque élève et les activités à mener en amont et en aval. La mutualisation des documents au sein de l'équipe des professeurs principaux apporte une vraie plus- value et facilite la mise en place. J'en profite pour remercier la dizaine de collègues volontaires, soit un tiers de l'équipe pédagogique !

Contenu et expérience

Quels types de métiers et secteurs professionnels sont présentés via la réalité virtuelle ?

Des playlists enregistrées dans les casques VR permettent de découvrir des métiers dans les domaines de l'agriculture, du bâtiment, de l'industrie, des métiers de la mer, du transport, de l'automobile, de l'informatique, du social, du médical, de la restauration...

Comment les contenus VR sont-ils sélectionnés par les élèves ?

Les élèves ont choisi en fonction de leurs centres d'intérêts ou de leur curiosité par rapport à des métiers inconnus.

Quelle est la réaction générale des élèves face à cette expérience immersive ?
Plutôt bonne dans l'ensemble, les élèves étaient enthousiastes, intéressés et curieux.

Impact sur l'orientation

Comment cette expérience VR s'intègre-t-elle dans le parcours global d'orientation des élèves ?
Cela s'intègre notamment dans la recherche de formations suite à des rendez- vous avec Mme Brisset, Psy- EN rattachée à l'établissement, des questionnaires sur les centres d'intérêt Onisep et de la consultation de la plateforme « Destination métier » avec les principaux 3ᵉ. Ensuite, sont priorisés les élèves qui n'ont aucune idée de leur orientation ou envisagent fortement la voie professionnelle sans connaître ni savoir vers quel métier s'orienter pour les élèves de 3e.
Pour les élèves de 4eme cela fait suite à des recherches pour des stages avec des conventions CCI pendant les vacances scolaires. Les élèves intéressés plutôt par les filières professionnelles sont aussi concernés.
Cela a été aussi suggéré aux élèves qui ont un profil de pré-décrocheur, pour essayer de trouver un intérêt au fait de continuer les études : se fixer un objectif à atteindre.

Collaboration et perspectives

Envisagez-vous d'étendre cette initiative à d'autres niveaux ou à d'autres aspects de la vie scolaire ?
Les 3eme étaient prioritaires, ainsi que les 4eme dans le cas de la découverte des métiers. Une réflexion est engagée pour que cela s'étende aux 5eme , notamment grâce au profilage de certains élèves par les professeurs principaux pour les profils MFR ou pré-décrocheurs. L'objectif est de mieux cibler les élèves et de susciter de l'intérêt pour l'école avec un objectif précis de formation.

Devant la diversité des supports proposés, les collègues de langues vivantes, de français et de SVT ont déjà des idées pour mettre en place des séances de cours différentes dans leur matière. Nous nous réunirons bientôt afin de coordonner nos actions vers le printemps a priori.

Évaluation et amélioration

Comment évaluez-vous l'efficacité de ce dispositif pour l'orientation des élèves ?

L'intérêt de ce support est qu'il est visuel, les élèves qui ont de la difficulté dans la lecture ne sont pas pénalisés pour la recherche d'informations sur l'orientation. De plus, il est accessible aux élèves allophones et aux élèves du dispositif ULIS.

travail de l'orientation avec la VR

Usages de l'ENT dans la voie professionnelle

Erwan Cras, Margaux Malingre Pertoldi, Samuel Challe, Stéphanie Duhaussay — 2024-11-04T10:57:53Z

20 retours d'expériences sur les usages pédagogiques dans la voie professionnelle avec 8 outils présents dans l'ENT.
Ces retours peuvent être inspirants dans d'autres niveaux.

Usages dans l'ENT :

Agenda
- Planifier des CCF en équipe et diffuser l'information
- Vidéo : Communiquer sur les inclusions des élèves ULIS
- Informer des actions culturelles
Blogs
- Diffuser les infos de l'AS
- Réaliser un blog en Arts appliqués
- Réunir des blogs et les centraliser dans pages
Cahier multimédia
- Construire un compte rendu d'expérience
Dictaphone
- Présenter une mission professionnelle
- Proposer des consignes au format audio
Espace documentaire
- Utiliser un tableur partagé dans une opération de phoning
- Partager du contenu en co-intervention
Frise chronologique
- Assurer le suivi pédagogique en équipe avec les 3PM
- Planifier son projet avec la frise chronologique
- Réunir les phases de parcours sup
Mur collaboratif
- Préparer l'oral du projet avec le mur collaboratif
- Identifier les compétences de sa formation dans le cadre du soutien au parcours et de l'accompagnement personnalisé
Pages
- Pratiquer l'EPS à la maison
- Accéder aux procédures de pratiques pro
- Mettre en œuvre la classe inversée en terminale bac pro
- Réunir des informations et les conserver d'une séance à l'autre

Découvertes des métiers en Réalité Virtuelle

Samuel Challe — 2024-09-24T16:12:45Z

Vous trouverez réunies ici, une liste de ressources vidéos permettant de s'immerger dans de nombreux métiers.

Ces ressources peuvent permettre d'accompagner les élèves dans leur orientation.
En immersion dans un casque VR, les élèves peuvent ainsi découvrir les spécificités d'un métier.

Cet accès centralisé facilitera la navigation depuis un casque de réalité virtuelle (un simple navigateur internet vous suffira, sans aucune autre installation).

Cette liste est vivante, Il est possible que des contenus, plus difficiles à trouver, nous aient échappé. Si nous avons omis une ressource, n'hésitez pas à nous en adresser le lien par mail. Nous vous en remercions par avance.

Des ressources disparaissent, malheureusement. D'autres changent d'adresse. Certaines voient le jour. N'hésitez pas à nous informer de ces évolutions. Ceci nous permettra de rendre un meilleur service aux visiteurs virtuels.

Retour d'expériences dans un collège de la Manche sur l'utilisation des casques de réalité virtuelle au service de l'orientation avec des élèves de 3eme et 4eme

Visites-virtuelles immersives de musées, expositions et monuments

Manuel Rouelle, Samuel Challe — 2024-03-01T09:52:06Z

Vous trouverez réunies ici, une liste de visites-virtuelles, de musées,d'expositions, de monuments. Cet accès centralisé facilitera la navigation depuis un casque de réalité virtuelle (un simple navigateur internet vous suffira, sans aucune autre installation) Cette liste est vivante, Il est possible que des contenus, plus difficiles à trouver, nous aient échappé. Si nous avons omis une ressource, n'hésitez pas à nous en adresser le lien par mail. Nous vous en remercions par avance.
Des ressources disparaissent, malheureusement. D'autres changent d'adresse. Certaines voient le jour. N'hésitez pas à nous informer de ces évolutions. Ceci nous permettra de rendre un meilleur service aux visiteurs virtuels.